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publicado por Inácio Louvain, edição equipe Way
publicado por Inácio Louvain, edição equipe Way
publicado por Inácio Louvain, edição equipe Way
12 de Junho, 2025
12 de Junho, 2025
12 de Junho, 2025
Aprendizagem Ativa:
Aprendizagem Ativa:
Aprendizagem Ativa:
Como Transformar o Time em Protagonista
Como Transformar o Time em Protagonista
Como Transformar o Time em Protagonista
Quantas vezes você já repetiu a mesma orientação para a equipe e percebeu que ela não gerou mudança real no comportamento?
A verdade é que ouvir não é o mesmo que aprender — e muito menos que aplicar.
Quantas vezes você já repetiu a mesma orientação para a equipe e percebeu que ela não gerou mudança real no comportamento?
A verdade é que ouvir não é o mesmo que aprender — e muito menos que aplicar.
Quantas vezes você já repetiu a mesma orientação para a equipe e percebeu que ela não gerou mudança real no comportamento?
A verdade é que ouvir não é o mesmo que aprender — e muito menos que aplicar.
Se queremos profissionais mais engajados, atualizados e com alta performance, não basta oferecer treinamentos: é preciso transformar a forma como as pessoas aprendem dentro da farmácia.
Se queremos profissionais mais engajados, atualizados e com alta performance, não basta oferecer treinamentos: é preciso transformar a forma como as pessoas aprendem dentro da farmácia.
Se queremos profissionais mais engajados, atualizados e com alta performance, não basta oferecer treinamentos: é preciso transformar a forma como as pessoas aprendem dentro da farmácia.
E isso passa por uma mudança de mentalidade: sair do modelo de ensino passivo e migrar para a aprendizagem ativa.
E isso passa por uma mudança de mentalidade: sair do modelo de ensino passivo e migrar para a aprendizagem ativa.
E isso passa por uma mudança de mentalidade: sair do modelo de ensino passivo e migrar para a aprendizagem ativa.
Por que a aprendizagem tradicional não funciona mais?
Por que a aprendizagem tradicional não funciona mais?
Por que a aprendizagem tradicional não funciona mais?
A maioria das capacitações ainda segue o modelo “alguém fala e o outro escuta”.
Mas no dia a dia do varejo farmacêutico — onde o tempo é curto, a pressão é alta e o cliente não espera — o conhecimento só faz diferença se for compreendido, praticado e internalizado rapidamente.
A maioria das capacitações ainda segue o modelo “alguém fala e o outro escuta”.
Mas no dia a dia do varejo farmacêutico — onde o tempo é curto, a pressão é alta e o cliente não espera — o conhecimento só faz diferença se for compreendido, praticado e internalizado rapidamente.
A maioria das capacitações ainda segue o modelo “alguém fala e o outro escuta”.
Mas no dia a dia do varejo farmacêutico — onde o tempo é curto, a pressão é alta e o cliente não espera — o conhecimento só faz diferença se for compreendido, praticado e internalizado rapidamente.
A aprendizagem tradicional é linear.
Já a aprendizagem ativa é experiencial, engajadora e construída em conjunto.
Ela transforma o colaborador de ouvinte passivo em protagonista do próprio desenvolvimento.
A aprendizagem tradicional é linear.
Já a aprendizagem ativa é experiencial, engajadora e construída em conjunto.
Ela transforma o colaborador de ouvinte passivo em protagonista do próprio desenvolvimento.
A aprendizagem tradicional é linear.
Já a aprendizagem ativa é experiencial, engajadora e construída em conjunto.
Ela transforma o colaborador de ouvinte passivo em protagonista do próprio desenvolvimento.
Como aplicar a aprendizagem ativa na rotina da farmácia?
Como aplicar a aprendizagem ativa na rotina da farmácia?
Como aplicar a aprendizagem ativa na rotina da farmácia?
Transformar o time em protagonista do aprendizado não exige tecnologia de ponta, mas sim uma abordagem estruturada e intencional. Veja como começar:
Transformar o time em protagonista do aprendizado não exige tecnologia de ponta, mas sim uma abordagem estruturada e intencional. Veja como começar:
Transformar o time em protagonista do aprendizado não exige tecnologia de ponta, mas sim uma abordagem estruturada e intencional. Veja como começar:
1. Construa o conteúdo com base em problemas reais
1. Construa o conteúdo com base em problemas reais
1. Construa o conteúdo com base em problemas reais
Ao invés de ensinar “como atender bem”, traga uma situação real de atendimento que aconteceu na farmácia e estimule o time a refletir sobre como poderia ter sido diferente. Isso conecta o conteúdo com a vivência e gera senso de pertencimento.
Ao invés de ensinar “como atender bem”, traga uma situação real de atendimento que aconteceu na farmácia e estimule o time a refletir sobre como poderia ter sido diferente. Isso conecta o conteúdo com a vivência e gera senso de pertencimento.
Ao invés de ensinar “como atender bem”, traga uma situação real de atendimento que aconteceu na farmácia e estimule o time a refletir sobre como poderia ter sido diferente. Isso conecta o conteúdo com a vivência e gera senso de pertencimento.
2. Estimule perguntas, não só respostas
2. Estimule perguntas, não só respostas
2. Estimule perguntas, não só respostas
Colaboradores protagonistas são curiosos. Estimule-os a fazer perguntas, pensar em soluções, sugerir melhorias. Crie um ambiente onde a dúvida não seja vista como fraqueza, mas como ponto de partida para a evolução.
Colaboradores protagonistas são curiosos. Estimule-os a fazer perguntas, pensar em soluções, sugerir melhorias. Crie um ambiente onde a dúvida não seja vista como fraqueza, mas como ponto de partida para a evolução.
Colaboradores protagonistas são curiosos. Estimule-os a fazer perguntas, pensar em soluções, sugerir melhorias. Crie um ambiente onde a dúvida não seja vista como fraqueza, mas como ponto de partida para a evolução.
3. Pratique o aprendizado em pequenos ciclos
3. Pratique o aprendizado em pequenos ciclos
3. Pratique o aprendizado em pequenos ciclos
Após um conteúdo, proponha uma atividade prática, simule uma situação, peça que alguém explique para o grupo ou que compartilhe uma aplicação daquele aprendizado no dia seguinte. O conhecimento só se fixa quando é usado.
Após um conteúdo, proponha uma atividade prática, simule uma situação, peça que alguém explique para o grupo ou que compartilhe uma aplicação daquele aprendizado no dia seguinte. O conhecimento só se fixa quando é usado.
Após um conteúdo, proponha uma atividade prática, simule uma situação, peça que alguém explique para o grupo ou que compartilhe uma aplicação daquele aprendizado no dia seguinte. O conhecimento só se fixa quando é usado.
4. Dê espaço para colaboração entre pares
4. Dê espaço para colaboração entre pares
4. Dê espaço para colaboração entre pares
Quando o time ensina uns aos outros, todos crescem. Crie momentos de troca entre funções (ex: o farmacêutico explicando um ponto para o atendente, ou o gerente ouvindo um desafio do balcão). Essa prática eleva a percepção de valor interno e reforça o aprendizado ativo.
Quando o time ensina uns aos outros, todos crescem. Crie momentos de troca entre funções (ex: o farmacêutico explicando um ponto para o atendente, ou o gerente ouvindo um desafio do balcão). Essa prática eleva a percepção de valor interno e reforça o aprendizado ativo.
Quando o time ensina uns aos outros, todos crescem. Crie momentos de troca entre funções (ex: o farmacêutico explicando um ponto para o atendente, ou o gerente ouvindo um desafio do balcão). Essa prática eleva a percepção de valor interno e reforça o aprendizado ativo.
5. Mostre o impacto na prática
5. Mostre o impacto na prática
5. Mostre o impacto na prática
Ajude a equipe a enxergar o que muda quando se aplica o que se aprende. Se um cliente foi melhor atendido após uma mudança de abordagem, conte a história. Reforce as vitórias pequenas — elas sustentam o processo de aprendizagem contínua.
Ajude a equipe a enxergar o que muda quando se aplica o que se aprende. Se um cliente foi melhor atendido após uma mudança de abordagem, conte a história. Reforce as vitórias pequenas — elas sustentam o processo de aprendizagem contínua.
Ajude a equipe a enxergar o que muda quando se aplica o que se aprende. Se um cliente foi melhor atendido após uma mudança de abordagem, conte a história. Reforce as vitórias pequenas — elas sustentam o processo de aprendizagem contínua.
A consequência da aprendizagem ativa é autonomia. E com autonomia vem performance.
A consequência da aprendizagem ativa é autonomia. E com autonomia vem performance.
A consequência da aprendizagem ativa é autonomia. E com autonomia vem performance.
Quando o time é protagonista do aprendizado, ele ganha autonomia para resolver problemas, tomar decisões mais assertivas, antecipar necessidades do cliente e agir com mais propósito. E autonomia, quando bem construída, liberta o gestor para liderar e não apenas apagar incêndios.
Quando o time é protagonista do aprendizado, ele ganha autonomia para resolver problemas, tomar decisões mais assertivas, antecipar necessidades do cliente e agir com mais propósito. E autonomia, quando bem construída, liberta o gestor para liderar e não apenas apagar incêndios.
Quando o time é protagonista do aprendizado, ele ganha autonomia para resolver problemas, tomar decisões mais assertivas, antecipar necessidades do cliente e agir com mais propósito. E autonomia, quando bem construída, liberta o gestor para liderar e não apenas apagar incêndios.
Em um mercado competitivo, onde a experiência do cliente é fator decisivo, ter uma equipe que aprende ativamente é uma vantagem competitiva real.
Em um mercado competitivo, onde a experiência do cliente é fator decisivo, ter uma equipe que aprende ativamente é uma vantagem competitiva real.
Em um mercado competitivo, onde a experiência do cliente é fator decisivo, ter uma equipe que aprende ativamente é uma vantagem competitiva real.
Conclusão
Conclusão
Conclusão
Farmácias que aplicam a aprendizagem ativa não formam apenas colaboradores treinados, mas sim profissionais conscientes, preparados e comprometidos com o resultado. Essa é a base de uma equipe protagonista — que aprende, aplica e evolui junto com o negócio.
Farmácias que aplicam a aprendizagem ativa não formam apenas colaboradores treinados, mas sim profissionais conscientes, preparados e comprometidos com o resultado. Essa é a base de uma equipe protagonista — que aprende, aplica e evolui junto com o negócio.
Farmácias que aplicam a aprendizagem ativa não formam apenas colaboradores treinados, mas sim profissionais conscientes, preparados e comprometidos com o resultado. Essa é a base de uma equipe protagonista — que aprende, aplica e evolui junto com o negócio.
Você pode construir esse processo internamente, do zero…
Ou pode simplesmente ligar o sistema do Portal WAY para sua equipe e ter acesso imediato a uma estrutura de aprendizagem ativa, com trilhas por função, acompanhamento técnico e desenvolvimento contínuo.
Você pode construir esse processo internamente, do zero…
Ou pode simplesmente ligar o sistema do Portal WAY para sua equipe e ter acesso imediato a uma estrutura de aprendizagem ativa, com trilhas por função, acompanhamento técnico e desenvolvimento contínuo.
Você pode construir esse processo internamente, do zero…
Ou pode simplesmente ligar o sistema do Portal WAY para sua equipe e ter acesso imediato a uma estrutura de aprendizagem ativa, com trilhas por função, acompanhamento técnico e desenvolvimento contínuo.
publicado por Inácio Louvain, edição equipe Way
publicado por Inácio Louvain, edição equipe Way
publicado por Inácio Louvain, edição equipe Way
12 de Junho, 2025
12 de Junho, 2025
12 de Junho, 2025
Aprendizagem Ativa:
Aprendizagem Ativa:
Aprendizagem Ativa:
Como Transformar o Time em Protagonista
Como Transformar o Time em Protagonista
Como Transformar o Time em Protagonista
Quantas vezes você já repetiu a mesma orientação para a equipe e percebeu que ela não gerou mudança real no comportamento?
A verdade é que ouvir não é o mesmo que aprender — e muito menos que aplicar
Quantas vezes você já repetiu a mesma orientação para a equipe e percebeu que ela não gerou mudança real no comportamento?
A verdade é que ouvir não é o mesmo que aprender — e muito menos que aplicar
Quantas vezes você já repetiu a mesma orientação para a equipe e percebeu que ela não gerou mudança real no comportamento?
A verdade é que ouvir não é o mesmo que aprender — e muito menos que aplicar
Se queremos profissionais mais engajados, atualizados e com alta performance, não basta oferecer treinamentos: é preciso transformar a forma como as pessoas aprendem dentro da farmácia.
Se queremos profissionais mais engajados, atualizados e com alta performance, não basta oferecer treinamentos: é preciso transformar a forma como as pessoas aprendem dentro da farmácia.
Se queremos profissionais mais engajados, atualizados e com alta performance, não basta oferecer treinamentos: é preciso transformar a forma como as pessoas aprendem dentro da farmácia.
E isso passa por uma mudança de mentalidade: sair do modelo de ensino passivo e migrar para a aprendizagem ativa.
E isso passa por uma mudança de mentalidade: sair do modelo de ensino passivo e migrar para a aprendizagem ativa.
E isso passa por uma mudança de mentalidade: sair do modelo de ensino passivo e migrar para a aprendizagem ativa.
Por que a aprendizagem tradicional não funciona mais?
Por que a aprendizagem tradicional não funciona mais?
Por que a aprendizagem tradicional não funciona mais?
A maioria das capacitações ainda segue o modelo “alguém fala e o outro escuta”.
Mas no dia a dia do varejo farmacêutico — onde o tempo é curto, a pressão é alta e o cliente não espera — o conhecimento só faz diferença se for compreendido, praticado e internalizado rapidamente.
A maioria das capacitações ainda segue o modelo “alguém fala e o outro escuta”.
Mas no dia a dia do varejo farmacêutico — onde o tempo é curto, a pressão é alta e o cliente não espera — o conhecimento só faz diferença se for compreendido, praticado e internalizado rapidamente.
A maioria das capacitações ainda segue o modelo “alguém fala e o outro escuta”.
Mas no dia a dia do varejo farmacêutico — onde o tempo é curto, a pressão é alta e o cliente não espera — o conhecimento só faz diferença se for compreendido, praticado e internalizado rapidamente.
A aprendizagem tradicional é linear.
Já a aprendizagem ativa é experiencial, engajadora e construída em conjunto.
Ela transforma o colaborador de ouvinte passivo em protagonista do próprio desenvolvimento.
A aprendizagem tradicional é linear.
Já a aprendizagem ativa é experiencial, engajadora e construída em conjunto.
Ela transforma o colaborador de ouvinte passivo em protagonista do próprio desenvolvimento.
A aprendizagem tradicional é linear.
Já a aprendizagem ativa é experiencial, engajadora e construída em conjunto.
Ela transforma o colaborador de ouvinte passivo em protagonista do próprio desenvolvimento.
Como aplicar a aprendizagem ativa na rotina da farmácia?
Como aplicar a aprendizagem ativa na rotina da farmácia?
Como aplicar a aprendizagem ativa na rotina da farmácia?
Transformar o time em protagonista do aprendizado não exige tecnologia de ponta, mas sim uma abordagem estruturada e intencional. Veja como começar:
Transformar o time em protagonista do aprendizado não exige tecnologia de ponta, mas sim uma abordagem estruturada e intencional. Veja como começar:
Transformar o time em protagonista do aprendizado não exige tecnologia de ponta, mas sim uma abordagem estruturada e intencional. Veja como começar:
1. Construa o conteúdo com base em problemas reais
1. Construa o conteúdo com base em problemas reais
1. Construa o conteúdo com base em problemas reais
Ao invés de ensinar “como atender bem”, traga uma situação real de atendimento que aconteceu na farmácia e estimule o time a refletir sobre como poderia ter sido diferente. Isso conecta o conteúdo com a vivência e gera senso de pertencimento.
Ao invés de ensinar “como atender bem”, traga uma situação real de atendimento que aconteceu na farmácia e estimule o time a refletir sobre como poderia ter sido diferente. Isso conecta o conteúdo com a vivência e gera senso de pertencimento.
Ao invés de ensinar “como atender bem”, traga uma situação real de atendimento que aconteceu na farmácia e estimule o time a refletir sobre como poderia ter sido diferente. Isso conecta o conteúdo com a vivência e gera senso de pertencimento.
2. Estimule perguntas, não só respostas
2. Estimule perguntas, não só respostas
2. Estimule perguntas, não só respostas
Colaboradores protagonistas são curiosos. Estimule-os a fazer perguntas, pensar em soluções, sugerir melhorias. Crie um ambiente onde a dúvida não seja vista como fraqueza, mas como ponto de partida para a evolução.
Colaboradores protagonistas são curiosos. Estimule-os a fazer perguntas, pensar em soluções, sugerir melhorias. Crie um ambiente onde a dúvida não seja vista como fraqueza, mas como ponto de partida para a evolução.
Colaboradores protagonistas são curiosos. Estimule-os a fazer perguntas, pensar em soluções, sugerir melhorias. Crie um ambiente onde a dúvida não seja vista como fraqueza, mas como ponto de partida para a evolução.
3. Pratique o aprendizado em pequenos ciclos
3. Pratique o aprendizado em pequenos ciclos
3. Pratique o aprendizado em pequenos ciclos
Após um conteúdo, proponha uma atividade prática, simule uma situação, peça que alguém explique para o grupo ou que compartilhe uma aplicação daquele aprendizado no dia seguinte. O conhecimento só se fixa quando é usado.
Após um conteúdo, proponha uma atividade prática, simule uma situação, peça que alguém explique para o grupo ou que compartilhe uma aplicação daquele aprendizado no dia seguinte. O conhecimento só se fixa quando é usado.
Após um conteúdo, proponha uma atividade prática, simule uma situação, peça que alguém explique para o grupo ou que compartilhe uma aplicação daquele aprendizado no dia seguinte. O conhecimento só se fixa quando é usado.
4. Dê espaço para colaboração entre pares
4. Dê espaço para colaboração entre pares
4. Dê espaço para colaboração entre pares
Quando o time ensina uns aos outros, todos crescem. Crie momentos de troca entre funções (ex: o farmacêutico explicando um ponto para o atendente, ou o gerente ouvindo um desafio do balcão). Essa prática eleva a percepção de valor interno e reforça o aprendizado ativo.
Quando o time ensina uns aos outros, todos crescem. Crie momentos de troca entre funções (ex: o farmacêutico explicando um ponto para o atendente, ou o gerente ouvindo um desafio do balcão). Essa prática eleva a percepção de valor interno e reforça o aprendizado ativo.
Quando o time ensina uns aos outros, todos crescem. Crie momentos de troca entre funções (ex: o farmacêutico explicando um ponto para o atendente, ou o gerente ouvindo um desafio do balcão). Essa prática eleva a percepção de valor interno e reforça o aprendizado ativo.
5. Mostre o impacto na prática
5. Mostre o impacto na prática
5. Mostre o impacto na prática
Ajude a equipe a enxergar o que muda quando se aplica o que se aprende. Se um cliente foi melhor atendido após uma mudança de abordagem, conte a história. Reforce as vitórias pequenas — elas sustentam o processo de aprendizagem contínua.
Ajude a equipe a enxergar o que muda quando se aplica o que se aprende. Se um cliente foi melhor atendido após uma mudança de abordagem, conte a história. Reforce as vitórias pequenas — elas sustentam o processo de aprendizagem contínua.
Ajude a equipe a enxergar o que muda quando se aplica o que se aprende. Se um cliente foi melhor atendido após uma mudança de abordagem, conte a história. Reforce as vitórias pequenas — elas sustentam o processo de aprendizagem contínua.
A consequência da aprendizagem ativa é autonomia. E com autonomia vem performance.
A consequência da aprendizagem ativa é autonomia. E com autonomia vem performance.
A consequência da aprendizagem ativa é autonomia. E com autonomia vem performance.
Quando o time é protagonista do aprendizado, ele ganha autonomia para resolver problemas, tomar decisões mais assertivas, antecipar necessidades do cliente e agir com mais propósito. E autonomia, quando bem construída, liberta o gestor para liderar e não apenas apagar incêndios.
Quando o time é protagonista do aprendizado, ele ganha autonomia para resolver problemas, tomar decisões mais assertivas, antecipar necessidades do cliente e agir com mais propósito. E autonomia, quando bem construída, liberta o gestor para liderar e não apenas apagar incêndios.
Quando o time é protagonista do aprendizado, ele ganha autonomia para resolver problemas, tomar decisões mais assertivas, antecipar necessidades do cliente e agir com mais propósito. E autonomia, quando bem construída, liberta o gestor para liderar e não apenas apagar incêndios.
Em um mercado competitivo, onde a experiência do cliente é fator decisivo, ter uma equipe que aprende ativamente é uma vantagem competitiva real.
Em um mercado competitivo, onde a experiência do cliente é fator decisivo, ter uma equipe que aprende ativamente é uma vantagem competitiva real.
Em um mercado competitivo, onde a experiência do cliente é fator decisivo, ter uma equipe que aprende ativamente é uma vantagem competitiva real.
Conclusão
Conclusão
Conclusão
Farmácias que aplicam a aprendizagem ativa não formam apenas colaboradores treinados, mas sim profissionais conscientes, preparados e comprometidos com o resultado. Essa é a base de uma equipe protagonista — que aprende, aplica e evolui junto com o negócio.
Farmácias que aplicam a aprendizagem ativa não formam apenas colaboradores treinados, mas sim profissionais conscientes, preparados e comprometidos com o resultado. Essa é a base de uma equipe protagonista — que aprende, aplica e evolui junto com o negócio.
Farmácias que aplicam a aprendizagem ativa não formam apenas colaboradores treinados, mas sim profissionais conscientes, preparados e comprometidos com o resultado. Essa é a base de uma equipe protagonista — que aprende, aplica e evolui junto com o negócio.
Você pode construir esse processo internamente, do zero…
Ou pode simplesmente ligar o sistema do Portal WAY para sua equipe e ter acesso imediato a uma estrutura de aprendizagem ativa, com trilhas por função, acompanhamento técnico e desenvolvimento contínuo.
Você pode construir esse processo internamente, do zero…
Ou pode simplesmente ligar o sistema do Portal WAY para sua equipe e ter acesso imediato a uma estrutura de aprendizagem ativa, com trilhas por função, acompanhamento técnico e desenvolvimento contínuo.
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